要提高教学水平，建设好精品课程，其根本因素在于教学队伍的建设。本教学组历来非常重视教学队伍建设。首先在教学组组成时就兼顾到年龄、职称、学位、学缘等因素，组建老中青三结合、学科方向比较齐全、知识结构比较全面的教学队伍。在此基础上，让青年教师进入教学第一线，承担主干课和核心，让他们有教授重要课程的机会，中老年教师提供业务保障，以传帮带方式使青年教师渐渐取得教学经验，获得驾驭课堂的能力，提高教学水平。教学组定期进行教学交流与讨论会，发现问题，随时分析并采取相应措施，以保证教学水平的提高和教学方法的完善。教学组还定期探讨法国的教学理论，从学科角度提高教学组青年教师的教学理论水平和实践技巧。

具体做法有以下几点措施：

    1、教学理论研究与培训：时时关注法国法语教学理论的最新成果，每年都从法国购进有关法语教学法的文献。在老教师的指导下，组织青年教师研读，并探讨运用于教学实践的可能性和方案。本专业每月进行一次教学理论与实践交流会，新老教师一起研讨法语教学理论并交流实践经验；安排青年教师参与教学改革和创新项目，让他们积极投身于教学，共同探索提高教学效果的途径。
    2、在条件的情况下，派遣青年教师出国进修法语教学法。在与法国大学合作培养博士生的过程中，我们强调法语教学理论和法语教学经验的积累，要求年轻教师在法学习期间辅修“法语教学法”课程，在语言国的教学中学取“真经”，以成为理论功底扎实、教学实践能得心应手，教学效果事半功倍的优秀教师。
    3、在每学期的期末教学总结中，将老教师听课情况、学生打分情况、教学评估情况向青年教师反馈，讲评年轻教师教学情况和效果，帮助他们发现问题，总结经验，改进教学，提高法语业务水平和教学水平。同时进行系内教学评估，表彰优秀的年轻教师，交流先进的教学经验，鼓舞青年教师培养自己的教学能力，督促教学经验不足、教学效果不理想的青年教师定期整改。
    五年来，年轻教师在这个氛围中很快成长起来。其中两位讲师经过努力，因教学成果优秀、科研成果显著，于2006年和2007年晋升为副教授，并担任硕士研究生导师；另两位助教也因教学科研能力大大提高，而按期晋升为讲师。近五年来，教学组4名青年教师共获得各类层次教学科研奖26人次，其中省级以上优秀教学科研成果奖9人次。两位副教授共承担江苏省社科项目2项，国家社科青年项目2项，教育部项目1项。他们已经成长为本学科点教学科研的骨干教师。