课 程 特 色
 
   本课程的建设目标是面向大专起点的在职工作人员提供有关计算机硬件系统组成的原理性知识和实践性技能。所以课程的内容和形式都围绕这个目标展开,形成了以下五个方面的特色。

  1.课程内容组织有特色
  课程内容的组织分两条线:一条线是对整个课程采用“自顶向下”的方式,按照计算机硬件系统的组成,由总体到局部地把课程内容组织成五大模块、八个章节。第二条线是对每个章节采用“由面到点、即讲即测”的思想,按照“学习目标→视频讲解→动画演示→概念解释→常见问题→例题讲解→虚拟实验→即时练习→本章小结”的顺序组织,使学生从了解目标开始,一步一步深入学习。通过视频讲解系统性地给出章节总体内容,有关过程说明的地方用配有声音的动态演示专门给出,然后给出所有的概念说明,并围绕知识点组织常见问题,帮助和启发学生深入思考课程内容,并通过例题分析教会学生怎样解决问题。最后通过虚拟实验和即时练习提供给学生自己动手的机会。

  2.展现形式有特色
   课程内容的展现体现了“多样性”、“生动性”和“交互性”。(1)提供的展现形式包括:主讲老师的音/视频信号和幻灯片同步的课程讲解;配有声音的动画演示;静态显示的概念解释和常见问题回答;配有文字和声音的例题讲解;可以交互操作的虚拟实验;能够及时反馈自测结果的即时练习;等等。(2)课程的许多内容都涉及到过程的描述,所以课程资料中提供了大量的动画演示,特别是所有动画都配有声音讲解,有利于学生学习。(3)虚拟实验中,提供了交互反馈机制,使学生能够在虚拟环境中感受到真实实验的效果。

  3.导学方式有特色
  远程导学系统采用了“五结合”的设计思想:同步导学和异步导学相结合、开篇导学和阶段导学相结合、平时学习与考前辅导相结合、教师总结和学生提问相结合、动态导学和静态导学相结合。全方位地为学生的远程学习提供导学支持与服务。

  4.网站学习环境有特色
  课程网站提供了灵活方便的课程工具包,包括:“课程内容检索”、“随堂笔记”、“课程书签”等学习工具,增强了学生与课程内容间的交互,为学生在线学习提供了便利的学习环境。另外,课程平台还支持教师的“在线编辑”功能,方便教师对课程内容和参考资源进行及时的更新和修正。

  5. 学习评价和考核方式有特色
  对学生的评价考核不同于传统的方式,而是特别考察了学生平时的学习活动情况。包括:访问日志、作业完成、非实时交互和导学情况四大类。把学生浏览网页的情况、参与BBS讨论的情况、导学资料的参与和下载情况等纳入到考察项目中。学生最终的成绩取决于平时的作业、课程实验、最终书面考试成绩以及学习活动情况。这样,把过程考核和试题考核结合起来,使得对学生的评价更科学合理,更能反映出真实的情况。