（一）“大学语文”教学组全体成员精诚团结，以科研促教改，在博采众长的基础上，形成了鲜明的教学特色：

　　1、注重启发式。例如：在精讲文选时，拎出文言文的十六个学习要点，作为打开文言宝库大门的“一串钥匙”：（1）通假字，（2）古今字，（3）异体字，（4）破读字，（5）词类活用，（6）词序，（7）双宾语，（8）非支式（即非支配关系的动宾结构式），（9）被动式，（10）实词、词组，（11）虚词，（12）省略，（13）修辞，（14）文体，（15）特色与表现手法，（16）同源字。这些都是文言文解读中的重点、难点、疑点。“语言要点”分析法，既是读书法，又是研究法。运用此法，就能把读书和研究结合起来。运用此法，就能使我们具有一种独特的境界和眼光。文言文的解读本来不易，但运用此法，就能化崎岖山路为康庄大道。学生只要掌握了这串钥匙，就能较为顺利地通过“文字关”；再加上有关的背景知识，就可以读懂文言作品，并进而做美学鉴赏了。对这些要点，不但讲清各有关概念，还演示辨析它们的具体步骤，使同学们也能规范地操作，从而把知识转化为处理实际问题的能力。

　　2、以文体为纲来解析作品。从文体入手，就是直接抓住了阅读、欣赏和写作这个“语文三角”的“重心”。所以，我们选择以文体为坐标，按类解析各类作品，这就直观地显示了各类体裁的表达特点。读者把握了这些“类特点”，解读时就自然能收到事半功倍之效；把握了这些“类特点”，写作时也就能更好地“青出于蓝”，“推陈出新”。

　　（二）同时，从技术手段、功能设计和课程表现形式来看，该课程具有如下特色：
　　1、课件采用以学为中心的教学设计，按照一个精讲内容辅助以多样性学习资源的单元模块思想来组织内容和资源，且每个单元提供了大量的助学栏目和资源，为学习者创造了良好的资源环境和学习情景。
　　2、资源丰富、形式多样、特色鲜明。“大学语文”网络课程的课件集成了大量的流媒体课件，其中既有主讲教师的讲授实录，也有古文、诗歌的标准诵读音频、模拟动画等。而且资源均由课程组原创，来之不易而且效果甚佳！此外，课件还提供了近百张图片资源，包括作者、书籍、景物等。
　　3、课件提供了灵活方便、独立于网络教学平台的课程工具包，学习者只要进入课程即可使用这些工具，包括“课程检索”、“随堂笔记”、“课程书签”等，增强学习者与课程内容间的交互、学习者之间的交互，有利于学生的自主学习。同时，课件支持教师的“在线编辑”，方便教师对内容和资源的及时更新和校正。